PBIS Tier 1 ポジティブ行動支援(学校)
- ABAスクールTogether
- 16 時間前
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PBIS Tier 1 は、 すべての児童生徒・すべての教職員・すべての場面 を対象にした、学校全体の行動支援です。
目的はとてもシンプル。
問題行動を減らすのではなく、望ましい行動を“学校文化として育てる”こと。
Tier 1 がしっかり機能すると、 学校全体の約80％の児童生徒は追加支援なしで安定した行動が身につきます。
Tier 1 の中心となる5つの要素
Tier 1 は、ただ「褒める」だけではありません。 学校全体で一貫した仕組みをつくることが重要です。
① 学校全体で共通の行動期待（Expectations）をつくる
学校全体で 「どんな行動を大切にするか」 を明確にし、すべての場面で共有します。
例：
Respect（尊重）
Responsibility（責任）
Safety（安全）
これを「3つの約束」などにして、 廊下・教室・校庭・トイレなど、場面ごとに具体化します。
例：
廊下：走らない、静かに歩く
教室：手を挙げて発言する
校庭：順番を守る
② 行動期待を“教える”時間をつくる（Explicit Teaching）
PBIS では、 行動は教えなければ身につかない という考え方を大切にします。
そのため、
始業式
新学期
学年の切り替わり
問題が増えた時期
などに、行動期待を“授業として”教えます。
例：
廊下の歩き方を実演
片づけの仕方をロールプレイ
休み時間のルールを動画で確認
行動を「教える」ことが Tier 1 の大きな特徴です。
③ 望ましい行動を強化する仕組み（Reinforcement System）
Tier 1 の核となるのが ポジティブな強化。
例：
褒め言葉
スタンプ・ポイント
PBIS チケット
クラスごとの達成ボード
学校全体の表彰
重要なのは、 望ましい行動を見つけて、すぐに・具体的に・一貫して強化すること。
例： 「静かに歩けていて素晴らしいね」 「順番を守ってくれてありがとう」
強化が増えると、望ましい行動も増えます。
④ 一貫した対応（Consistency）
Tier 1 が成功するかどうかは、 学校全体で対応がそろっているか にかかっています。
先生によってルールが違う
ある先生は褒めるが、ある先生は叱る
場面によって基準が変わる
こうした“ばらつき”があると、子どもは混乱します。
PBIS では、 全教職員が同じルール・同じ言葉・同じ強化方法 を使うようにします。
⑤ データに基づく意思決定（Data-Based Decision Making）
Tier 1 は感覚ではなく、 データを使って改善していく仕組み です。
例：
問題行動が多い時間帯
多い場所（廊下・トイレ・教室など）
多い学年
強化が十分に行われているか
データをもとに、 「廊下のルールを再指導しよう」 「休み時間の見守りを増やそう」 など、学校全体で改善します。
Tier 1 の実例：学校でよくある取り組み
● PBIS チケット制度
良い行動を見つけたらチケットを渡し、クラスや個人で貯める。
● 3つの学校ルールの掲示
Respect / Responsibility / Safety を校内のあらゆる場所に掲示。
● 行動マトリクス（Behavior Matrix）
場面ごとに「期待される行動」を一覧化。
● 朝の会での行動スキル指導
週1回、行動期待をロールプレイで練習。
● 校内放送での表彰
良い行動をした児童を紹介。
Tier 1 が機能するとどうなる？
問題行動が減る
教室が落ち着く
学習時間が増える
子ども同士の関係が良くなる
教職員のストレスが減る
学校全体の雰囲気が明るくなる
Tier 1 は、学校の“空気”そのものを変える力があります。
まとめ：Tier 1 は PBIS の“心臓部”
Tier 1 は、 学校全体で望ましい行動を育てるための基盤 です。
共通の行動期待
行動の明示的な指導
ポジティブな強化
一貫した対応
データに基づく改善
これらがそろうことで、 学校全体が「ポジティブな行動文化」に変わっていきます。
■問1
PBIS Tier 1 の目的として最も適切なのはどれですか？
A：問題行動を罰で減らす
B：一部の児童だけを対象に行動支援を行う
C：望ましい行動を学校文化として育てる
D：高リスク行動のある児童に個別支援を行う
正解：C
解説：Tier 1 は“全員向け”のポジティブな行動文化づくりが目的です。
■問2
Tier 1 の対象として正しいものはどれですか？
A：問題行動の多い児童のみ
B：10〜20％の追加支援が必要な児童
C：3〜5％の高リスク行動の児童
D：すべての児童生徒・教職員・すべての場面
正解：D
解説：Tier 1 は学校全体を対象とした普遍的支援です。
■問3
Tier 1 の要素である「Explicit Teaching（明示的指導）」の説明として最も適切なのはどれですか？
A：行動は自然に身につくため教える必要はない
B：問題行動が起きたときだけ指導する
C：行動期待を授業として教える時間をつくる
D：強化子を使わずに行動を増やす
正解：C
解説：PBIS では行動も“教える”ことで身につくと考えます。
■問4
Tier 1 の「一貫性（Consistency）」に関する説明として正しいものはどれですか？
A：先生ごとにルールが違ってもよい
B：場面によって対応を変えることで柔軟性を高める
C：全教職員が同じルール・同じ言葉・同じ強化方法を使う
D：強化は特定の先生だけが行う
正解：C
解説：一貫性がないと子どもは混乱し、Tier 1 が機能しません。
■問5
Tier 1 の「データに基づく意思決定（Data-Based Decision Making）」の例として最も適切なのはどれですか？
A：感覚で「最近問題が多い気がする」と判断する
B：問題行動が多い時間帯や場所のデータをもとに改善策を決める
C：強化を行うかどうかは教師の気分で決める
D：問題行動が減るまで待つ
正解：B
解説：Tier 1 はデータを使って学校全体の支援を改善していきます。
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