★Cへの戦略★ レスポンスブロッキング＋リダイレクション

子どもが暴力をふるったり、走り去ったり、自分を傷つけそうになったり…。

そんな“危険な行動”が起きたとき、大人はどう対応すればいいのか迷いますよね。

感情的に反応してしまうと、状況が悪化することもあります。

逆に、何もしないままでは安全が守れません。

そこで役立つのが、

「レスポンスブロッキング（阻止）＋リダイレクション（適切行動への方向づけ）」

というアプローチです。

まずは「落ち着いて一貫した対応」が大前提

危険な行動が起きたときに大切なのは、

⚫︎大人が落ち着いていること

⚫︎対応が毎回一貫していること

この2つです。

そのために、

危険な行動を安全に止める（レスポンスブロッキング） → すぐに適切な行動へ導く（リダイレクション）

という流れを決めておくと、現場で迷いにくくなります。

レスポンスブロッキングって何？

レスポンスブロッキングとは、「危険な行動が起きるのを物理的に止めること」です。

例：

叩かれそうなときに手をそっとガードし叩けないようにする

走り出しそうなときに進路をふさぎ走り出せないようにする

物を投げそうなときに手元を押さえて投げられないようにする

ただし、ここで重要なのは…

⚫︎保護者とこの対応について話し合い同意を得ていること(インフォームドコンセント)

⚫︎日本の法律を守ること

＊身体拘束はインフォームドコンセントを得た上で「切迫性」「非代替性」「一時性」の3要件すべてを満たす緊急時にのみ例外的に使用できるものです。厚生労働省も身体的拘束等の適正化の推進をしています。詳細は行政や法律の専門家にご確認ください。

⚫︎大人が安全な危機対応の訓練を受けていること

＊アメリカではSafety-Care®など危機介入トレーニングが多くあります。訓練を受けていない場合、無理に身体介入をすると、子どもも大人もケガをするリスクがあります。

ブロッキングの後は、必ず“リダイレクション”

危険な行動を止めたあと、

そのまま終わりにしてしまうと、

子どもは「じゃあどうすればよかったの？」がわかりません。

そこで必要なのが、適切な代替行動へ導くリダイレクション です。

例：

叩きそうになった → 「嫌なときは“やめて”って言おうね」

走り去りそうになった → 「移動したいときは“行ってもいい？”って聞こうね」

物を投げそうになった → 「渡したいときは“どうぞ”って言おうね」

ここでのポイントは、

危険行動の“機能（理由）”に合った代替行動を提示すること。

リダイレクション出来たら控えめな強化を

行動分析の視点では、

ブロッキングは「その行動を減らすための手続き」なので、

“弱化（punishment）”に分類されます。

だからこそ、

レスポンスブロッキングだけに頼るのではなく、

強化（reinforcement）を中心にした支援計画を必ずセットで用意すること

がとても大切です。

リダイレクションで「難しいときは“休憩したい”って言おうね」と伝え、生徒が休憩したい、と言えたら、

「言えたね。じゃあ1分休憩しよう」と適切な行動を強化しましょう。

ただし、自発的に言えたときは3〜5分休憩など、差をつけることが大切です。

レスポンスブロッキング＋リダイレクションどんな場面で使うの？

レスポンスブロッキング＋リダイレクションは、

以下のような“安全に関わる行動”に使われます。

攻撃（叩く・蹴る・つねる）

逸脱（走り去る・逃走）

自傷（頭を打つ・噛む・叩く）

危険物の使用

他者への危険行動

これらは、「消去」だけでは対応が難しい領域です。

まずは安全を確保し、そのうえで学びにつなげる必要があります。

行動エスカレーションプラン（Behavior Escalation Plan）を作成しよう

もし危険行動が頻繁に起きる場合は、

どの段階で何をするか

誰がどの役割を担うか

どの行動を強化するか

どの環境調整を行うか

などをまとめた

行動エスカレーションプラン（Behavior Escalation Plan）

をチームで作っておくと、現場がとても安定します。

まとめ：安全を守りながら、よりよい行動を育てるために

危険な行動が起きたとき、大人が落ち着いて一貫した対応をとれるかどうかは、子どもの安心にも直結します。

危険行動を安全に止める（レスポンスブロッキング）

すぐに適切な行動へ導く（リダイレクション）

強化を中心にした支援計画をセットで用意する

チームで共有し、一貫した対応をとる

この流れが整うと、

子どもは「どうすればよかったのか」を学び、

危険行動は少しずつ減っていきます。

レスポンスブロッキング＋リダイレクション例

叩こうと手を振り上げたとき（学校）

状況

プリントが難しくてイライラし、先生を叩こうと手を振り上げる。

レスポンスブロッキング

先生は落ち着いた表情で、手の軌道にそっと手を出して自分をガードする。声を荒げず、短く「安全にするね」とだけ伝える。

リダイレクション（機能＝逃避）

「難しいときは“手伝って”って言おうね」

「休憩したいときは“休憩ください”って言っていいよ」

応じたら強化（控えめ）

「言えたね。じゃあ1分休憩しよう」

※自発的に言えたときは3〜5分休憩など、差をつける。

友だちを叩こうとする（学校）

状況

順番を抜かされたと思い、友だちを叩こうとする。

レスポンスブロッキング

叩く手の前にそっと手を出して止める。

「安全にするね」と短く伝える。

リダイレクション（機能＝獲得 or 注目）

「順番変わってほしいときは“次ぼく？”って聞こうね」

「嫌なときは“やめて”って言っていいよ」

応じたら強化（控えめ）

「言えたね。じゃあ順番確認しよう」

つねろうとする（家庭）

状況

お菓子を断られて怒り、つねろうとする。

レスポンスブロッキング

手をそっとガードし、「安全にするね」と伝える。

リダイレクション（機能＝獲得）

「欲しいときは“お菓子ください”って言おうね」

「次に食べられる時間を聞いてもいいよ」

応じたら強化（控えめ）

「言えたね。じゃあ次の時間を一緒に決めよう」

教室から走り出そうとする（学校）

状況

苦手な課題が始まり、教室から走り出そうとする。

レスポンスブロッキング

進路に立ち、落ち着いた声で「止まるよ」と伝える。

リダイレクション（機能＝逃避）

「休憩したいときは“休憩ください”って言おうね」

「難しいときは“手伝って”って言っていいよ」

応じたら強化（控えめ）

「言えたね。1分休憩しよう」

公園で走り去る（家庭）

状況

帰りたくなくて駐車場方向へ走り出す。

レスポンスブロッキング

肩に触れず、前に回り込んで進路をふさぐ。

「止まるよ」と短く伝える。

リダイレクション（機能＝アクセス）

「まだ遊びたいときは“あと5分”って言ってね」

「帰る前にやりたいことを言っていいよ」

応じたら強化（控えめ）

「言えたね。じゃああと2分遊ぼう」

頭を壁に打ちつけようとする（療育）

状況

要求が通らず、壁に頭を打ちつけようとする。

レスポンスブロッキング

壁と頭の間にクッションを入れる。

身体を押さえつけない。

「安全にするね」と短く伝える。

リダイレクション（機能＝逃避 or 感覚）

「嫌なときは“やめて”って言おうね」

「落ち着きたいときは“休憩ください”って言ってね」

感覚が理由なら「押したいときはこのクッションを使おう」

応じたら強化（控えめ）

「言えたね。じゃあ少し休もう」

自分の手を噛もうとする（家庭）

状況

不安が高まり、手を噛もうとする。

レスポンスブロッキング

噛む前に手の前に柔らかいタオルを差し出す。

「安全にするね」と伝える。

リダイレクション（機能＝感覚）

「噛みたいときはこの咬合玩具を使おうね」

「落ち着きたいときは“休憩したい”って言ってね」

応じたら強化（控えめ）

「選べたね。いいよ、そのまま使ってね」

物を投げようとする（学校）

状況

課題を変えたくて、鉛筆を投げようとする。

レスポンスブロッキング

手元にそっと手を添えて投げる動きを止める。

「安全にするね」と伝える。

リダイレクション（機能＝逃避 or アクセス）

「変えたいときは“別のにしたい”って言おうね」

「難しいときは“手伝って”って言ってね」

応じたら強化（控えめ）

「言えたね。じゃあ別の課題にしよう」

家で物を投げる（家庭）

状況

テレビを見たくて、リモコンを投げようとする。

レスポンスブロッキング

リモコンをそっと手でカバーし、「安全にするね」と伝える。

リダイレクション（機能＝アクセス）

「見たいときは“テレビ見たい”って言おうね」

「時間を一緒に決めようね」

応じたら強化（控えめ）

「言えたね。じゃあ5分だけ見よう」

廊下で走り出す（学校）

状況

移動中に興奮して走り出す。

レスポンスブロッキング

前に立ち「止まるよ」と短く伝える。

リダイレクション（機能＝感覚 or 注目）

「走りたいときは運動場で走ろうね」

「歩きたいスピードを言っていいよ」

応じたら強化（控えめ）

「歩けたね。ありがとう」