3項随伴性(4項随伴性)
3項随伴性はオペラント行動を考える際の基礎的な考え方です。現在は3項ではなく4項であると考えられており、ここでは4項随伴性として解説します。 行動を考えるときには行動そのものだけでなく、行動の前の出来事(先行刺激)と、行動の後の出来事（結果）、そしてどんなときに行動が起こり...
top of page
検索
ABAスクールTogether
- 2021年10月7日
- 3 分
行動の機能 Functions of Behavior
お菓子が欲しくて泣いている。 宿題をしたくなくて強化者を投げた。 見てもらいたくてわざと牛乳をこぼす。 ずっと指を舐めている。 行動を考える際、私たちは行動そのものだけを見るのではなく、行動の前の出来事(先行刺激)と、行動の後の出来事(結果)についても見ていかないといけません。
閲覧数：6,064回0件のコメント
ABAスクールTogether
- 2021年10月7日
- 3 分
強化子
強化子とは行動を増やすものです。 「お手伝いをしたら、お母さんが褒めてくれて嬉しかった」など行動の後に良いことがあると、将来的にその行動は増えると考えられます。 強化子には 1)生まれながらに持っている強化子 ＝非条件性強化子 2)学習して持った動機付け ＝条件性強化子 の2種類
閲覧数：4,465回0件のコメント
ABAスクールTogether
- 2021年10月4日
- 4 分
体罰の弊害
ABAスクールTogetherでは体罰の使用を反対します。
体罰に関する研究は数多く行われており、そのどれもが一時的な効果しかなく長期的に見ると大きな問題をはらむ危険な行為であることをしめしています。
このコラムでは体罰がもたらす5つの危険と体罰の変わりに使いたい正の強化を説明し
閲覧数：2,361回0件のコメント
ABAスクールTogether
- 2021年9月23日
- 2 分
正の弱化(罰) Positive Punishment
正の弱化には大きく5つの種類があります。 正の弱化1) 叱責 Reprimands
正の弱化2) 条件的運動 Contingent Exercise
正の弱化3) オーバーコレクション Overcorrection
正の弱化4) 正の練習 Positiv
閲覧数：1,009回0件のコメント
ABAスクールTogether
- 2021年9月21日
- 3 分
弱化(罰) Punishment
弱化とは行動の後に起こる嫌な出来事により、行動が減ることです。 弟のおもちゃを取り上げたら、お父さんに怒られた。 台所にあったお菓子を勝手に食べたら、今日はテレビは見てはいけませんと言われた。 このように行動の結果嫌なことがあった/嬉しいことがなくなったら、将来的にその行動が減少
閲覧数：9,251回0件のコメント
ABAスクールTogether
- 2021年9月21日
- 3 分
強化 Reinforcement
強化とは行動の後に起こる嬉しい出来事により、行動が増えることです。 宿題を頑張ったら先生に褒められた。 虫がいたから殺虫剤をかけたら虫がいなくなった。 このように行動の結果良いことあった/嫌なことがなくなったら、将来的にその行動が増加すると考えられます。 強化には 1)正の強化＝
閲覧数：593回0件のコメント
ABAスクールTogether
- 2021年9月13日
- 3 分
行動の種類
お母さんに褒められたいからもっとお手伝いをする。 ルールに従ってゲームをする。 昔噛まれたことがあるから子犬を見ただけで心臓がドキドキする。 私たちはこのように様々な方法で行動を学びます。私たちの多彩な行動がどのように形成されるのか、3つ行動に分けて解説します。 1)...
閲覧数：2,292回1件のコメント
Sakurako Tanaka BCBA-D
- 2020年1月24日
- 4 分
困った行動を良い行動に変える方法
キャンディが欲しく癇癪を起こす。 プールに行きたくなくて泣く。 自分を見て欲しくて奇声をあげる。 頭を掻きむしってその感覚を楽しむ。 一言で「困った行動」と言っても、様々です。 困った行動を良い行動に変えるには、 Step1)行動の機能を知る Step2)消去する...
閲覧数：2,266回0件のコメント
Sakurako Tanaka BCBA-D
- 2019年12月27日
- 2 分
刺激透過性
刺激透過性とは、知っている法則から新たな法則を見つけ出す現象のことです。 例えば、私たちは、100円玉1枚はは50円玉2枚と同じことであり、50円玉1枚は10円玉5枚と同じことであると知っています。この２つの法則より、私たちは100円玉は10円玉10枚と同じことであると推測...
閲覧数：857回1件のコメント
Sakurako Tanaka BCBA-D
- 2019年12月27日
- 4 分
先行介入
先行介入とは、良い行動が起こる可能性をあげたり、問題行動が起こる可能性を下げる介入のことです。 行動を考える際、私たちは行動そのものだけを見るのではなく、行動の前の出来事(先行刺激)と、行動の後の出来事(結果)についても見ていかないといけません。...
閲覧数：1,897回0件のコメント
Sakurako Tanaka BCBA-D
- 2019年12月27日
- 2 分
シェイピング
シェイピングは、お子さんにスキルを教える際に使用する効果的な指導法です。 目標とする行動に徐々に近づけていきます。 シェイピングにおいては目標に近い行動をした時のみを強化し、そうでない行動を強化しないことによって行動を変化させていきます。...
閲覧数：1,147回0件のコメント
Sakurako Tanaka BCBA-D
- 2019年12月27日
- 3 分
チェイニング
チェイニングとは、お子さんにスキルを教える際に使用する効果的なテクニックです。 チェイニングでは1つの課題をスモールステップに分割し、そのステップごとに学習し、最終的に全てのステップをつないでいきます。 例えば手洗いという課題であれば、手を擦る、洗い流す、タオルでふく、とい...
閲覧数：4,602回0件のコメント
Sakurako Tanaka BCBA-D
- 2019年12月13日
- 3 分
言語行動 バーバルビヘイビアー
言語行動とは、言葉の意味がその機能に見られるという考えに基づく学問です。 言語行動を提唱したB.F.スキナーは、言語行動を「言語の形態」ではなく「言語の機能」によって分類しました。
閲覧数：5,252回0件のコメント
Sakurako Tanaka BCBA-D
- 2019年12月13日
- 2 分
DTT ディスクリートトライアル
DTT(ディスクリートトライアル)は、ABAを使用した、1対1で行う指導法です。 イヴァ ロバースによって開発されたもので、1つの課題をスモールステップに分けて1つづつ指導していくという、高度に構造化された手法です。 多くの研究で、自閉症児など発達障害をもつお子さんへの教育効果が
閲覧数：1,920回0件のコメント
Sakurako Tanaka BCBA-D
- 2019年12月12日
- 2 分
刺激選好査定
刺激選好査定とは、強化子として使用できるお子さんの好きなものを探すアセスメントです。 正確には刺激選考査定で探せるのはお子さんの好きなもの(好子)であり、強化子(行動を増やすもの、実際に行動が増えないと強化子とは言えない)ではないのですが、好子は高い確率で強化子となることがわかっ
閲覧数：654回0件のコメント
Sakurako Tanaka BCBA-D
- 2019年12月12日
- 2 分
集団随伴性
集団随伴性とは、行動の後の結果が個人ではなく集団に依存することです。 集団随伴性には 1) 集団依存型随伴性 2) 相互依存型集団随伴性 3) 独立型集団随伴性 の3つがあります。
閲覧数：1,204回0件のコメント
Sakurako Tanaka BCBA-D
- 2019年12月12日
- 3 分
複合強化スケジュール
複合強化スケジュールは、1つの標的行動に対して複数の強化スケジュールが組み込まれたものです。 1) 代替スケジュール 2) 共役スケジュール 3) 並立スケジュール 4) 多元スケジュール 5) 混合スケジュール 6) 連鎖スケジュール 7) ...
閲覧数：1,285回0件のコメント
Sakurako Tanaka BCBA-D
- 2019年12月11日
- 3 分
強化スケジュールによる行動の増減
同じ強化子を使用したとしても、強化スケジュールによって行動は増減します。 強化後休止 固定比率/固定間隔を使用した際に起こる一時的な行動の頻度の低下です。 強化子を渡した直後に起こるとされています。 強化後休止が起こるのは、 1)強化のスケジュールを生徒に知られているために強化子
閲覧数：1,144回0件のコメント
Sakurako Tanaka BCBA-D
- 2019年12月11日
- 2 分
強化スケジュール
強化子を渡すスケジュールのことを強化スケジュールと言います。 強化スケジュールは大きく分けて 1)継続スケジュール 2)間欠スケジュール の2つがあります。
閲覧数：2,171回0件のコメント
bottom of page