★Cへの戦略★ 分化強化(DRA・DRO・DRI)

行動支援の世界でとても大切な考え方に

「分化強化（Differential Reinforcement）」 があります。

名前だけ聞くと難しそうですが、実はとてもシンプルで、

「望ましい行動を選んだときにだけ、ごほうびをあげる」

という、子どもにも大人にも自然な学びの仕組みです。

分化強化とは？

分化強化とは「望ましい行動にはごほうびをあげ、望ましくない行動にはあげない」

という“メリハリのある強化の仕方”のこと。

つまり、

“どの行動にごほうびをあげるかを分ける（＝分化する）”

という意味です。

なぜ分化強化が大事なの？

理由はとてもシンプル。

**ごほうびをもらった行動は増える。もらえなかった行動は減る。**

これは子どもでも大人でも同じ。

褒められたらまたやりたくなる

認められなかったら自然とやらなくなる

この“自然な学習の仕組み”を、

意図的に・計画的に使うのが分化強化です。

覚えておきたい3つの分化強化

方法	何を強化する？	目的
DRA	困難行動の代わりになる行動	伝え方を育てる
DRI	困難行動と同時にできない行動	我慢・許容を育てる
DRO	困難行動が出なかった時間	危険行動の頻度を下げる

DRA（代替行動分化強化, Differential Reinforcement of Alternative Behavior）

困難行動の“代わりになる行動”を育てる**

■ どんなときに使う？

困難行動の理由（機能）がわかっている

そのニーズを“よりよい方法”で伝えてほしい

コミュニケーションを伸ばしたい

■ 例（学校）

叫んでタブレットを要求 → 「タブレットください」と言えたらすぐ渡す

叩いて順番を奪う → 「次ぼく？」と言えたら順番を確認

■ 例（家庭）

お菓子を泣いて要求 → 「お菓子食べたい」と言えたら少量渡す

ゲームをしたくて怒る → 「ゲームしたい」と言えたら時間を決めて開始

■ 例（療育）

課題を投げて逃避 → 「手伝って」と言えたら支援を入れる

DRI（非両立行動分化強化Differential Reinforcement of Incompatible Behavior)

困難行動と“同時にできない行動”を育てる**

■ どんなときに使う？

困難行動と望ましい行動が同時にできない

「欲しいけど今はできない」状況を耐える練習をしたい

我慢（許容スキル）を育てたい

■ 例（学校）

立ち歩き → “椅子に座っている”行動を強化

叫ぶ → “手を挙げて待つ”行動を強化

■ 例（家庭）

テレビが見られず怒る → “静かに待つ”行動を強化

お菓子がなくて泣く → “深呼吸して待つ”行動を強化

DRO（他行動分化強化 Differential Reinforcement of Other Behavior)

困難行動が出なかった時間”を強化する

■ どんなときに使う？

危険行動が多く、まずは安全を確保したい

行動の機能が複雑で、まず頻度を下げたい

コミュニケーションはある程度できる

■ 例（学校）

叩きが多い → 3分間叩かなかったらポイント

逃走が多い → 授業中に逃走ゼロならごほうび

■ 例（家庭）

兄弟を叩く → 10分間叩かなかったら好きな活動

物を投げる → 投げなかったらシール

3つの強化法は“順番に使う”とさらに効果的

行動支援は、1つの方法で完結することは少なく、複数の介入方法を同時に、または順番に使用していきます。

●コミュニケーションが弱い子

DRA（伝え方を教える）

できるようになったら DRI（我慢を教える）

●危険行動が多い子

DRO（まず安全を確保）

落ち着いてきたら DRI（学習参加を増やす）

まとめ：分化強化は“行動を育てる”ための基本戦略

分化強化は「どの行動にごほうびをあげるかを分ける」こと

DRA／DRI／DROは目的によって使い分ける

困難行動を“減らす”だけでなく、“よりよい行動を増やす”ための方法

学校・家庭・療育のどこでも使える

分化強化を理解し実行すると子どもが“よりよい行動を自分で選べる力”が育っていきます。