★Cへの戦略★ 反応遮断＋リダイレクション

自分の頭を打ちつけたり、手を噛んだり、皮膚をむしったり…。

こうした自傷行動は、見ている大人にとってとても心配なものです。

「どう止めればいいの？」

「何が理由で起きているんだろう」

「止めたあと、どう関わればいいの？」

そんな不安に寄り添いながら、今回は “反応遮断＋リダイレクション” という、自傷行動に対して やさしく・安全に・機能的に 介入する方法を紹介します。

まず大切なのは「その場の安全」と「落ち着いた対応」

自傷行動が起きたとき、大人が慌ててしまうと、子どもはさらに不安になり、行動が強まることがあります。

そこで必要なのが、

反応遮断（Response Interruption）：危険な行動をそっと中断する

リダイレクション（Redirection）：より安全で適切な行動へ導く

という2ステップ。

この方法は、特に 感覚刺激が理由の自傷行動 に効果があることが知られています。

反応遮断ってどうやるの？

反応遮断とは、

自傷行動が起きた瞬間に、そっと・安全に・短く中断すること。

例：

頭を打ちつけそう → 壁と頭の間にクッションを入れる

手を噛みそう → 柔らかいタオルや咬合玩具を差し出す

皮膚をむしりそう → 手をそっと覆い「安全にするね」と伝える

ここでのポイントは、

押さえつけない

力で止めない

大声で叱らない

表情はニュートラル

という “やさしい安全確保” です。

次に、すぐリダイレクション（方向づけ）

中断しただけでは、子どもは「じゃあどうすればいいの？」がわかりません。

そこで、すぐに より安全な代替行動へ導く ことが大切です。

行動の機能（理由）がわかっている場合は、同じニーズを満たす行動を促します。

圧の刺激が気持ちいい

頭の動きが落ち着く

口の感覚が欲しい

不安を紛らわせたい

注目してほしい

行動の機能がわかっている場合、そのニーズを安全に満たせる代替行動 を提示できます。

機能がまだわからない場合は、とにかく“安全な行動”へ

例：

頭を打ちつける → クッションを壁と頭の間に配置する

手を噛む → 咬合玩具を噛むよう促す

皮膚をむしる → ストレスボールを握らせる

異食 → 咀嚼玩具を使う

まずは その場の安全 を優先し、徐々に機能を見極めていきます。

反応遮断＋リダイレクションの具体例

頭を打ちつける（頭部叩打）

●状況

壁に頭を打ちつけようとする。

●反応遮断

壁と頭の間にクッションを入れる

「安全にするね」と短く伝える

●リダイレクション（機能例：圧刺激）

「押したいときはこのクッションに頭を押し当てようね」

「揺れたいときはバランスボールに座ろうね」

自分の手を噛む

●状況

不安が高まり、手を噛もうとする。

●反応遮断

手の前に柔らかいタオルを差し出す

「安全にするね」と伝える

●リダイレクション（機能例：口の感覚）

「噛みたいときはこの咬合玩具を使おうね」

「口を動かしたいときは氷やガム（年齢に応じて）を使おうね」

皮膚をむしる・つねる

●状況

腕の皮膚をむしり始める。

●反応遮断

手をそっと覆い「安全にするね」と伝える

●リダイレクション（機能例：圧刺激・触覚刺激）

「触りたいときはこのスムーズな布を触ろうね」

「強い刺激が欲しいときはストレスボールを握ろうね」

異食（食べられない物を口に入れる）

●状況

鉛筆の先を口に入れようとする。

●反応遮断

鉛筆をそっと手でカバーし「安全にするね」と伝える

●リダイレクション（機能例：口の感覚）

「口を動かしたいときはこの咀嚼玩具を使おうね」

「噛みたいときはこのガム（年齢に応じて）にしようね」

代替行動を選ぶときの“超重要ポイント”

自傷行動の“どの部分”が心地よいのかを探りましょう

例：

頭を打つ → 「衝撃の圧」？「頭の動き」？

手を噛む → 「圧」？「口の刺激」？

皮膚をむしる → 「痛み」？「触覚」？

異食 → 「口の動き」？「味」？

ここがわかると、代替行動の効果が一気に高まります。

ただし最初から生徒が自傷行動の“どの部分”が心地よいかと感じているかは支援者にはわからないので、様々なものを試し探っていきましょう。

まとめ：自傷行動は“安全と理解”から支援が始まる

自傷行動は理由がある

まずは安全に中断（反応遮断）

すぐに代替行動へ導く（リダイレクション）

機能がわかれば、同じニーズを満たす行動へ

わからないときは安全な行動へ

感覚の“どの部分”が心地よいかを理解することが鍵

この流れが整うと、子どもは より安全で、より適切な方法で自分のニーズを満たす力 を身につけていきます。