アセスメント ABC記録(ABC recording)

ABC記録とは？行動の“なぜ”を見つけるための基本ツール

行動支援の現場でよく使われる「ABC記録」。

これは、子どもの行動をただ“見る”だけでなく、行動が起きる前後の流れを整理して、行動の理由（機能）を考えるための方法です。

行動には必ず理由があります。

「どうしてこの行動が起きたのか」を理解できると、支援の方向性がぐっと明確になります。

ABC記録の基本：A・B・Cとは？

ABCは次の3つの頭文字です。

A：Antecedent（先行事象）

行動が起きる直前に何があったか。

例：大人が「片づけてね」と声をかけた、友だちにおもちゃを取られた、課題が難しかった…など。

B：Behavior（行動）

実際に起きた行動そのもの。

例：泣く、叫ぶ、逃げる、叩く、座り続ける、手を挙げる…など。

C：Consequence（結果）

行動の直後に起きたこと。

例：大人が手伝った、課題が中断した、注目が集まった、おもちゃが戻ってきた…など。

この3つをセットで記録することで、行動のパターンが見えてきます。

ABC記録　2つのタイプ

ABC記述記録（ABC narrative recording）

 ABC連続記録（ABC continuous recording）

ABC記述記録（ABC narrative recording）

行動が起きた場面を、エピソードとして文章でまとめる方法。

状況の流れや文脈を詳しく残したいときに便利です。

先行事象（Antecedent）	行動（Behavior）	結果（Consequence）
母親が「そろそろ宿題を始めようね」と声をかけた。	子どもは机の下に潜り込み、「やだ！」と大声で叫んだ。	母親は「少し休憩してからにしよう」と言い、宿題を後回しにした。
先生が「みんなで輪になって歌を歌います」と活動を始めた。	Aくんは耳をふさぎ、教室の隅に走っていった。	先生はAくんに「静かな場所で待っていていいよ」と伝え、活動から離れることを許可した。
支援者がタブレットを片づけ、「次はパズルをしよう」と提示した。	子どもは泣きながら支援者の手を引っ張り、タブレットの棚を指さした。	支援者は「タブレットが欲しいんだね」と言い、代わりに「ちょうだい」と言う練習をしてからタブレットを渡した。
友だちが使っていたブロックを片づけ始めた。	Bくんは「まだ遊びたい！」と言ってブロックを奪い返した。	スタッフが間に入り、Bくんに別のブロックを渡して落ち着かせた。
父親が「今日は野菜も食べようね」と皿に野菜をのせた。	子どもは皿を遠ざけ、泣きながら椅子から降りようとした。	父親は「じゃあ一口だけ食べてみよう」と要求を下げた。

ABC連続記録（ABC continuous recording）

行動が起きるたびに、A・B・Cをその都度記録していく方法。

頻度が高い行動や、パターンを細かく知りたいときに向いています。

先行事象（Antecedent）	行動（Behavior）	結果（Consequence）
☐ 注意がそらされた ☒ 好きな物・活動が取り上げられた ☐ 課題／物が提示された ☐ かかわりがあった ☐ 特に変化なし	☒ かんしゃく ☐ 身体的攻撃 ☐ 自傷行動	☐ 注意が与えられた ☐ 注意がそらされた ☒ 好きな物・活動が与えられた ☐ 課題／物が取り除かれた ☐ 叱責 ☐ タイムアウト
☒ 注意がそらされた ☒ 好きな物・活動が取り上げられた ☐ 課題／物が提示された ☐ かかわりがあった ☐ 特に変化なし	☐かんしゃく ☐ 身体的攻撃 ☒自傷行動	☒ 注意が与えられた ☐ 注意がそらされた ☐ 好きな物・活動が与えられた ☒ 課題／物が取り除かれた ☐ 叱責 ☐ タイムアウト
☐ 注意がそらされた ☒ 好きな物・活動が取り上げられた ☒ 課題／物が提示された ☒ かかわりがあった ☐ 特に変化なし	☐ かんしゃく ☒ 身体的攻撃 ☐ 自傷行動	☒ 注意が与えられた ☐ 注意がそらされた ☐ 好きな物・活動が与えられた ☒ 課題／物が取り除かれた ☐ 叱責 ☐ タイムアウト

行動の機能4つ

注目（Attention）

大人や周囲の人からの注目を得るために起きる行動。

例

名前を呼んでもらいたくて大声を出す

忙しい大人に構ってほしくて叩く

友だちの気を引きたくてふざける

ポイント

「叱る」「注意する」も“注目”として機能することが多いです。

逃避・回避（Escape/Avoidance）

嫌なこと・難しいこと・負担のある状況から逃れたいときに起きる行動。

例

宿題を避けたくて泣く

苦手な音から逃げたくて走り出す

片づけをしたくなくて床に寝転ぶ

ポイント

行動のあとに「課題がなくなる」「要求が下がる」と、逃避機能が強化されます。

獲得　(物・活動の入手, Access to Tangibles）

欲しい物や活動を手に入れるために起きる行動。

例

お菓子が欲しくて泣く

タブレットを取りたくて叩く

好きなおもちゃを返してほしくて叫ぶ

ポイント

「欲しい物が手に入る」ことで行動が強化されます。

自動強化（Automatic/Sensory）

感覚的な心地よさ・刺激を得るために起きる行動。

または、不快な感覚を減らすために起きる行動。

例

手をひらひらさせて感覚を楽しむ

体を揺らして落ち着く

かゆみを減らすために同じ場所をこする

ポイント

周囲の反応とは関係なく、行動そのものが強化になっています。

ABC記録を使用し行動の機能を探る理由

行動の背景が見える

支援の方向性が明確になる

チームで情報共有しやすくなる

感覚ではなく“データ”で判断できる

行動支援のスタート地点として、とても頼りになるアセスメントです。