ABAにおけるトレーニングとは？BST（Behavior Skills Training）とTeach‑backトレーニング

ABA（応用行動分析）の実践では、スタッフ・教師・保護者など、多くの人が「正しい支援方法」を学び、現場で再現できるようになる必要があります。

そのために欠かせないのが トレーニング（技能訓練） です。

この記事では、

• ABAにおけるトレーニングとは何か

• BST（Behavior Skills Training）とは何か

• Teach‑backトレーニングとは何か

• 
  

を、現場で使える豊富な例とともに解説します。

ABAにおける「トレーニング」とは？

ABAにおけるトレーニング＝望ましい行動を“正確に・一貫して・再現可能に”実行できるようにする体系的な指導プロセス　です。

トレーニングの目的

• 行動を習得させる

• 手順の正確性（procedural integrity）を高める

• 一般化・維持を促す

• 現場で再現できるスキルを身につける

ABAでよく使われるトレーニング方法

• BST（Behavior Skills Training）行動スキルトレーニング

• Teach‑back　ティーチバック

• 
  

ABAのトレーニングは、行動の習得 → 正確性 → 般化までを一貫して扱う点が特徴です。

BST（Behavior Skills Training 行動スキルトレーニング）とは？

BSTは、ABAで最もエビデンスが確立しているトレーニング方法のひとつ。 説明 → モデリング → リハーサル → フィードバック の4ステップで構成されます。

① 説明（Instruction）

支援者が、行動の定義や手順を言語で説明する。

例：DTTの説明   「DTTは“指示 → 反応 → 結果”の3ステップで進みます」

② モデリング（Modeling）

支援者が、正しい行動を実際にやって見せる。

例：エラー訂正の見本を見せる   支援者が「違うよ、これは○○だよ」と正しい手順を実演。

③ リハーサル（Rehearsal）

学習者が実際にやってみる。

例：学習者がDTTを実施してみる

④ フィードバック（Feedback）

良い点と修正点を伝える。

例) DTT（離散試行訓練）のBST

1. 説明

「DTTは“指示 → 反応 → 結果”の3ステップで進みます」

2. モデリング

支援者が実際にDTTを行う 「これは何？」→ 子どもが反応 → 強化 or エラー訂正

3. リハーサル

学習者が実際にDTTをやってみる

4. フィードバック

「指示は良かったよ。次は反応の待ち時間を3秒にしてみよう」

例) 保護者支援：要求の教え方（FCT）のBST

1. 説明

「要求は“欲しいものを言葉やジェスチャーで伝える行動”です」

2. モデリング

支援者が例を見せる 「お菓子が欲しいとき“ちょうだい”と言う」

3. リハーサル

保護者が自分の子どもの例で練習

4. フィードバック

「とても良いです。“要求したらすぐ渡す”を徹底すると成功しやすいですよ」

BSTの強み

• 行動の習得に非常に効果的

• 実演と練習があるため、定着しやすい

• 手順の正確性が高まりやすい

BSTの弱み

• 時間がかかる

• 場所や教材が必要なことが多い

• 忙しい現場では実施が難しいことも

そこで登場するのが、Teach‑back です。

Teach‑backトレーニングとは？

Teach‑back＝学習者が“自分の言葉で説明し返す”ことで理解を確認するトレーニング方法。

BSTが「できるようにする」ためのトレーニングだとすれば、 Teach‑backは 「理解しているかを確認する」ための最速の方法。

Teach‑back の基本ステップ

• 短く説明する

• 学習者に説明させる

• ズレを修正する

• 修正した部分を再説明させる

Teach‑back の強み

• 理解の“穴”が即わかる

• 資料不要

• どこでも実施可能（5分でできる）

• BSTより軽量で、現場で使いやすい

• 保護者・教師・新人スタッフに特に有効

研究（Sleiman et al., 2023）では、 Teach‑back だけで 88% の正確性、 Teach‑back＋フィードバックで 100% に到達。

Teach‑back の実例

1) 強化の説明

1. 短く説明   「強化は“行動の後に良いことを足して、その行動を増やす”方法です」

2. 説明させる   「現場での例を1つ説明してみて」

3. ズレ修正   学習者「怒らなければ強化です」 指導者「“怒らない”は強化ではないよ」

4. 再説明   「宿題を始めたら5分ゲームをしていいよ、と伝えることです」

5. 
   

2) 学校：先行介入（予防的支援）

1. 短く説明   「先行介入は“問題が起きる前に環境を整える”方法です」

2. 説明させる   「あなたのクラスで使える例を説明してみて」

3. ズレ修正   教師「怒りそうになったら注意します」 指導者「それは“反応”。先行子操作は“起きる前”だよ」

4. 再説明   「課題量を調整して成功しやすくすることです」

   
   

3) ペアレントトレーニング：要求の教え方（FCT）

1. 短く説明   「要求は“欲しいものを言葉やジェスチャーで伝える行動”です」

2. 説明させる   「お子さんの“増やしたい要求行動”を説明してください」

3. ズレ修正   保護者「泣かなくなればOKです」 指導者「泣かない＝要求ではないよ」

4. 再説明   「お菓子が欲しいとき“ちょうだい”と言えるようにすることです」

4) 放デイ：トークンエコノミー

1. 短く説明   「トークンは“行動の後にポイントを渡し、一定数で交換できる仕組み”です」

2. 説明させる   「交換のルールを説明してみて」

3. ズレ修正   学習者「好きなときに交換できます」 指導者「“一定数たまったら”が必要だよ」

4. 再説明   「5枚たまったらお菓子と交換できます」

まとめ

支援の質は、知識や経験だけでは守れません。 正しい手順を、正しく実行できる人を育てること。   そのために、トレーニングは欠かせない基盤です。

BSTで「できるようにする」。

Teach‑backで「理解しているか確かめる」。

この2つがそろって、初めて支援は安定します。

忙しい現場だからこそ、 “説明して終わり”ではなく出来るようになるまでトレーニングすることを習慣づけてください。