プロンプト (Prompt)
- ABAスクールTogether
- 2月11日
- 読了時間: 6分
更新日：2月13日
プロンプトとは、 正しい反応を引き出すための一時的な手助けのことです。
必要なときにだけ使う
できるだけ“侵襲性の低いもの”から使う
いずれはフェードして自立につなげる
これがプロンプトの基本の考え方です。
反応プロンプト（Response Prompt）
反応プロンプトは、 子どもの行動そのものに直接働きかけるプロンプト。
主な種類
言語プロンプト（Verbal） 例：「トイレに行こうね」「“り”から始まるよ」 → フルプロンプト（答えを全部言う）／部分プロンプト（最初の音だけ）
モデリング（Modeling） 例：先生が先にジャンプを見せる → 子どもが真似する
身体的プロンプト（Physical） 例：手を添えてハサミの動かし方を教える → もっとも侵襲性が高いので、早めにフェードするのが基本
刺激プロンプト（Stimulus Prompt）
刺激プロンプトは、 課題そのもの（刺激）を工夫して正しい反応を引き出すプロンプト。
主な種類
位置プロンプト（Position） 例：3枚のカードの中で、正解のカードだけ少し近くに置く
動きのプロンプト（Movement） 例：正解のカードを軽くトントンと指で叩く
冗長プロンプト（Redundancy） 例：正解のカードだけ色を濃くする／大きくする
エラーレス学習（Errorless Learning）
エラーレス学習は、 間違いをできるだけ起こさせずに学習を進める方法。
新しいスキルを教えるとき
間違いが多いと問題行動につながるとき
に特に有効。
例
「手をたたいて」と言ったら、 → すぐに手を添えて成功させる → 徐々にプロンプトを薄くしていく
成功体験を積みながら、確実にスキルを身につけることができます。
最大→最小プロンプト（Most-to-Least）
最初にもっとも強いプロンプトを使い、 徐々に弱くしていく方法。
新しいスキル
間違いが問題行動につながる場合
に向いています。
例
靴ひも結び → 最初は手を添えて一緒に動かす → 次はモデリングだけ → 最後は言語プロンプトだけ
最小→最大プロンプト（Least-to-Most）
まずは自力でやるチャンスを与え、 できなかったら少しずつプロンプトを強くしていく方法。
すでにある程度できるスキル
“やればできるけどやらない”タイプの課題（パフォーマンス問題）
に向いています。
例
「片付けてね」 → まずは待つ → できなければ言語プロンプト → それでも難しければモデリング → 最後に身体的プロンプト
グラデュエイテッド・ガイダンス（Graduated Guidance）
必要なときだけ身体的プロンプトを入れ、 できたらすぐに手を離す柔軟な方法。
その場の状況に合わせて調整できる
自立を促しやすい
というメリットがあります。
まとめ：プロンプトは“一時的な手助け”
プロンプトは、 子どもができるようになるまでの一時的な手助け のことです。
必要なときに
必要なだけ
そして必ずフェードする
この3つを意識することで、 子どもは自分の力でできるようになり、成功体験が増えていく。
【問題1】
支援者は「靴を履いてね」と伝えたが、子どもは動かない。支援者はすぐに子どもの手を取り、靴の位置まで誘導し、次の試行では手首に軽く触れるだけにし、その次はモデリングだけにした。この一連の手続きとして最も適切なのはどれか。
A. 最小→最大プロンプト
B. 最大→最小プロンプト
C. グラデュエイテッド・ガイダンス
D. エラーレス学習
答え：B
解説： 最初に最も強いプロンプト（身体的）を使い、徐々に弱くしているため「最大→最小プロンプト」。
【問題2】
“赤い丸を選ぶ”課題で、支援者は赤い丸だけ少し大きく印刷されたカードを使用していた。子どもは正答率が高かったが、通常サイズに戻すと誤反応が増えた。このとき使われていたプロンプトはどれか。
A. 冗長プロンプト（Redundancy）
B. 位置プロンプト
C. 動きのプロンプト
D. モデリング
答え：A
解説： 刺激の特徴（大きさ）を強調して正反応を引き出しているため「冗長プロンプト」。
【問題3】
新しい手順（エプロンをつける）を教える際、支援者は最初から手を添えて全行程を成功させ、子どもが誤反応しないようにした。その後、徐々に手を離していった。この教授法として最も適切なのはどれか。
A. エラーレス学習
B. 最小→最大プロンプト
C. グラデュエイテッド・ガイダンス
D. 動きのプロンプト
答え：
A 解説： 誤反応を防ぐために最初から強いプロンプトで成功させている → エラーレス学習。
【問題4】
子どもに「片付けてね」と伝えたが動かない。支援者はまず待ち、それでも動かなければ言語プロンプト、次にモデリング、最後に身体的プロンプトを使った。この手続きはどれか。
A. 最大→最小プロンプト
B. 最小→最大プロンプト
C. エラーレス学習
D. 刺激プロンプト
答え：B
解説： 最も弱いプロンプト（待つ）から始め、徐々に強くしている → 最小→最大プロンプト。
【問題5】
支援者は子どもに“ボタンを押す”課題を行わせていた。基本的には手を添えずに見守るが、必要な瞬間だけ軽く手を添えて補助し、すぐに離した。この柔軟な方法はどれか。
A. グラデュエイテッド・ガイダンス
B. 最大→最小プロンプト
C. 動きのプロンプト
D. 言語プロンプト
答え：A
解説： 必要な瞬間だけ身体的プロンプトを入れ、すぐにフェードする → グラデュエイテッド・ガイダンス。
【問題6】
3枚のカードから“猫”を選ぶ課題で、支援者は猫のカードを軽くトントンと指で叩いて合図した。子どもはそのカードを選んだ。このとき使われたプロンプトはどれか。
A. 位置プロンプト
B. 動きのプロンプト
C. モデリング
D. 言語プロンプト
答え：B
解説： 刺激に動きを加えて注意を向けさせている → 動きのプロンプト。
【問題7】
支援者は「手を洗ってね」と伝えた後、子どもが動き出すまで5秒待った。子どもが動かないため、支援者は「まず蛇口をひねるよ」と言語プロンプトを追加したが、それでも動かないため、次に蛇口をひねる動作をモデリングした。この手続きはどれか。
A. 最小→最大プロンプト
B. 最大→最小プロンプト
C. エラーレス学習
D. 冗長プロンプト
答え：A
解説： 弱いプロンプト（待つ→言語）から始め、徐々に強くしている → 最小→最大プロンプト。
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