ルール支配行動と随伴性形成行動
- ABAスクールTogether
- 2月8日
- 読了時間: 5分
更新日：2月13日
子どもや学習者の行動を理解するとき、 「その行動は、言葉のルールで動いているのか？」 「それとも、実際の経験から学んだ結果なのか？」 という視点はとても重要です。
ABA ではこれを、
ルール支配行動（Rule-Governed Behavior）
随伴性形成行動（Contingency-Shaped Behavior）
と呼びます。
どちらも学習に欠かせないプロセスであり、支援の仕方にも大きく関わります。
ルール支配行動（Rule-Governed Behavior）とは？
言葉で説明されたルールに従って行動すること。
実際に経験していなくても、言語的な指示や警告によって行動が変わります。
● 特徴
ルール（言葉）によって行動がコントロールされる
結果を経験していなくても行動が変わる
危険回避や社会的ルールの学習に役立つ
すぐに学習できる
● 例
「家の中ではボール遊びしないよ」と言われたからやらない
「熱いから手袋を使ってね」と言われて、実際に火傷したことがなくても手袋を使う
「高電圧注意」の看板を見て近づかない
道路交通法を学んで運転する
● ルールが効果的に働く条件
明確で具体的
正確で現実的
複雑すぎない
信頼できる人から伝えられる
守った直後に何らかの良い結果がある（称賛など）
随伴性形成行動（Contingency-Shaped Behavior）とは？
実際の経験（行動 → 結果）によって形成される行動。
言葉ではなく、環境との直接的なやり取りから学びます。
● 特徴
結果を経験することで行動が変わる
経験が積み重なることで学習が進む
変化はゆっくりだが、深く定着しやすい
個人にとって非常に適応的
● 例
手袋を使わずに熱い鍋を触ってしまい、次から必ず手袋を使う
寒い日に薄着で外に出て震えた経験から、次は厚着を選ぶ
車間距離を詰めすぎてヒヤッとした経験から、距離を取るようになる
ルール支配行動と随伴性形成行動
行動タイプ | 学習の源 | 学習スピード | 例 | メリット |
ルール支配行動 | 言語的な指示・ルール | 速い | 交通ルール、職場の規則 | 危険回避に強い、すぐに学べる |
随伴性形成行動 | 実際の経験 | ゆっくり | 火傷の経験、寒さの経験 | 深く定着し、柔軟に適応できる |
支援・教育の場でどう活かす？
● ルール支配行動を使いたい場面
危険を避けたいとき
すぐに行動を変えたいとき
社会的ルールを教えるとき
新しい環境での行動を素早く整えたいとき
→ 明確で短いルールを伝えることがポイント。
● 随伴性形成行動を促したい場面
実践的なスキルを身につけたいとき
自然な場面での行動を育てたいとき
長期的に定着させたいとき
→ 成功体験とフィードバックを積み重ねることが重要。
まとめ
ルール支配行動と随伴性形成行動は、 「言葉で学ぶ」 と 「経験で学ぶ」 の違いです。
どちらが良い・悪いではなく、 状況に応じて使い分けることで、学習や支援がより効果的になります。
危険回避や社会的ルール → ルール支配行動
実践的スキルや自然な行動 → 随伴性形成行動
この視点を持つだけで、子どもの行動の背景がより深く理解でき、支援の質が大きく向上します。
【問題1】
子どもが「家の中ではボール遊びしないよ」と言われたため、実際に注意された経験がなくてもボール遊びをやめた。 この行動として最も適切なのはどれか。
A. 随伴性形成行動
B. ルール支配行動
C. 自発的回復
D. 反応般化
答え：B
解説： 結果を経験していなくても、言語ルールで行動が変わっている。
【問題2】
子どもが熱い鍋を素手で触ってしまい、痛い思いをしたため、次から必ず手袋を使うようになった。 この行動として最も適切なのはどれか。
A. ルール支配行動
B. 随伴性形成行動
C. 反応分化
D. モデリング
答え：B
解説： 実際の結果（痛み）によって行動が変化 → 随伴性形成行動。
【問題3】
「高電圧注意」と書かれた看板を見て、感電した経験がないのに近づかない。 この行動として最も適切なのはどれか。
A. 随伴性形成行動
B. ルール支配行動
C. 自発的回復
D. 反応般化
答え：B
解説： 言語的な警告によって行動がコントロールされている。
【問題4】
寒い日に薄着で外に出て震えた経験から、次の日は厚着を選ぶようになった。 この行動として最も適切なのはどれか。
A. ルール支配行動
B. 随伴性形成行動
C. 反応般化
D. 連鎖行動
答え：B
解説： 経験（寒さ）によって行動が変化 → 随伴性形成行動。
【問題5】
次のうち、ルール支配行動が効果的に働く条件として最も適切なのはどれか。
A. 結果を経験しないと行動が変わらない
B. ルールが複雑で抽象的である
C. ルールが明確で具体的である
D. ルールを伝える人が誰でもよい
答え：C
解説： 明確で具体的なルールほど行動をコントロールしやすい。
【問題6】
支援者が「廊下は走らないよ」と伝えたところ、子どもは実際に転んだ経験がなくても走らなくなった。 この行動として最も適切なのはどれか。
A. 随伴性形成行動
B. ルール支配行動
C. 反応般化
D. 連鎖行動
答え：B
解説： 経験ではなく言語ルールで行動が変化している。
【問題7】
料理の練習中、子どもが何度も失敗しながらも、経験を積むことで包丁の扱いが上達していった。 この学習として最も適切なのはどれか。
A. ルール支配行動
B. 随伴性形成行動
C. モデリング
D. 反応分化
答え：B
解説： 経験の積み重ねによって行動が形成されている。
【問題8】
新しい学校で「チャイムが鳴ったら席に戻る」というルールを伝えたところ、子どもは初日からその行動ができた。 この行動として最も適切なのはどれか。
A. 随伴性形成行動
B. ルール支配行動
C. 反応般化
D. 連鎖行動
答え：B
解説： 経験なしで行動が変わる → ルール支配行動。
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