標的行動の優先順位
- ABAスクールTogether
- 2月11日
- 読了時間: 3分
更新日：2月13日
支援を始めるとき、多くの保護者や先生が感じる疑問があります。
「たくさん課題があるけれど、どれから取り組めばいいの？」 「本当にその目標は子どもにとって大事なの？」
ABAでは、行動目標を選ぶときに“社会的に重要であること”をとても大切にします。 この記事ではABAでどのように優先順位を考えているのかを、説明します。
社会的に重要な行動とは？
ABAの「Applied（応用）」の考え方では、 “その行動が、本人の生活に本当に役立つかどうか” が最も大切な基準になります。
✔ 社会的に重要な行動のポイント
自然な生活場面で強化される行動か？
例：挨拶ができる → 周囲から好意的に返してもらえる
より大きなスキルの土台になるか？
例：音の弁別 → 読みの習得につながる
新しい環境への参加を広げるか？
例：順番を待てる → 友達と遊びやすくなる
年齢相応の行動か？
周囲の人がよりポジティブに関わりやすくなるか？
安全に関わる行動か？
使用頻度が高い行動か？
ピボタル行動（Pivotal Behavior）
ピボタル行動とは、 その行動を1つ習得することで、教えていない他の行動にも良い変化が広がる行動 のことを指します（＝一般化が起こりやすい行動）。
例
自己管理スキルを身につけると、 → 地域での移動、家庭での家事など、さまざまな場面で自立度が高まる
選択する力
自己管理
FCT（機能的コミュニケーション訓練）
アイコンタクト など
行動カスプ（Behavioral Cusp）
行動カスプとは、 その行動が身につくことで、本人がこれまで触れてこなかった新しい環境・強化子・学習機会にアクセスできるようになる、影響範囲の大きい行動 を指します。 ABAでは、優先度の高いターゲットとして扱われます。
例
読み（リーディング）
歩行
運転
トイレトレーニング
一般化された模倣 など
標的行動を選ぶ際に注意したいポイント
「先生が助かるから」「大人が静かにしてほしいから」という理由だけで 本人にとっての利益がない行動を目標にしないこと。
例： 「椅子にじっと座る」は先生には便利でも、本人にとってのメリットが薄い場合があります。
行動の“価値”を見極める質問リスト
この行動は自然な場面で維持される？
重要なスキルの前提になる？
新しい環境への参加を広げる？
年齢相応？
周囲の反応が良くなる？
危険性はある？
使用頻度は高い？
変化の見込みはある？
支援のリソースは足りる？
行動そのものを目標にしている？（結果ではなく）
まとめ：標的行動「本人の未来」を中心に考える
行動目標の優先順位づけは、 「何ができたら大人が助かるか」ではなく、 「何ができたら本人の人生がより豊かになるか」 を軸に考えます。
自然な場面で役立つ
生活の幅が広がる
周囲との関係が良くなる
安全が守られる
本人の価値観・文化に合っている
ピボタル行動
行動カスプ
こうした視点をもとに、支援者・家族・本人が一緒に考えていくことが、 より良い支援につながります。
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皆様のご受講お待ちしております。
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