言語行動（Verbal Behavior）
- ABAスクールTogether
- 2月8日
- 読了時間: 5分
更新日：2月13日
ABA では、言語を「音声」だけでなく、指差し・ジェスチャー・サイン・文字・表情など、広い意味での“コミュニケーション行動”として捉えます。
そして、言語行動を理解するうえで重要なのが、 言語オペラント（Verbal Operants） という考え方です。
この記事では、言語行動の基本から、6つの主要オペラント（mand, tact, duplic, codic, intraverbal, listener responding）まで、わかりやすく解説します。
言語行動とは？
ABA では、言語行動を 「他者の行動によって強化される行動」 と定義します。
つまり、
話す人（speaker）は、言語行動を出して強化を得る
聞く人（listener）は、反応したり強化を与えたりする
この speaker と listener の役割の交互作用 が、言語行動の本質です。
6つの主要言語オペラント
ここからは、ABA で最もよく使われる6つの言語オペラントを、例とともに紹介します。
① Mand（マンド）
欲しいもの・必要なものを要求する言語行動。 MO（動機づけ操作）によってコントロールされます。
例：
のどが渇いて「お水ちょうだい」
遊びたいおもちゃを指差して「これ！」
● 拡張マンド
魔法のマンド：叶わない願い
例：「宝くじ当たらないかな」
迷信的マンド：偶然強化される
例：「赤い靴下を履くと勝てる気がする」
② Tact（タクト）
見たもの・聞いたもの・感じたものを“ラベル付け”する言語行動。 非言語刺激がコントロールします。
例：
時計を見て「とけい！」
犬を見て「いぬ！」
● タクトの拡張
一般化タクト：写真の車も本物の車も「くるま」
比喩タクト：コーヒーを「氷みたいに冷たい」
転移タクト：4本足の動物を全部「ねこ」と呼ぶ
文法的誤用タクト： 「ぼく、つかれた → ぼく、つかれたよ」
● 私的出来事のタクト
痛み・気持ち・体調など
他者の観察（泣く・押さえるなど）を手がかりに学ぶ
③ Duplic（デュプリック）
同じ形式で“まねる”言語行動。 ポイントは、
点対応あり（point-to-point correspondence）
形式的類似性あり（formal similarity）
● 種類
Echoic エコーイック（音声の模倣）
例：大人「クッキー」→ 子ども「クッキー」
Mimeticミメティック（サインの模倣）
Copying a text 書字のコピー
④ Codic（コディック）
形式は違うが、点対応がある言語行動。 形式的類似性はありません。
Textualテクスチュアル（文字 → 発声）
例：boy と書いてあるのを見て「ボーイ」と読む
Dictation ディクテーション（音声 → 書字）
例：先生が「今日は晴れです」と言い、子どもが書き写す
⑤ Intraverbal（イントラバーバル）
会話・質問応答・歌の続きなど、点対応も形式的類似性もない言語行動。
例：
「お弁当箱の色は？」→「あか」
「バスの歌、“The wheels on the bus go…”」→「round and round」
会話スキルの中心となるオペラントです。
⑥ Listener Responding（リスナー反応, 聞き手訓練）
言語行動ではなく、指示に従う行動。
例：
「ハイタッチ！」と言われて手を上げる
「ドア閉めて」と言われて閉める
その他の関連スキル
● Motor Imitation（動作模倣）
例：先生が回って「こうしてね」→ 子どもも回る
● Match-to-Sample（マッチング）
例：「マッチしてね」と言われ、同じ絵を選ぶ
● Autoclitic（オートクリティック）
主語・形容詞・語尾・トーンなど、言語行動を“修飾”する二次的オペラント。
例：
「たぶん…」「きっと…」
「赤いボール」「3つのボール」
「本当に欲しいんだけど…」
まとめ
言語行動は、 「何を言ったか」ではなく「なぜその言葉が出たのか」 という“機能”で理解するのが ABA の特徴です。
Mand → 欲しい
Tact → 見たものをラベル
Duplic → まねる
Codic → 読む・書く
Intraverbal → 会話
Listener Responding → 指示に従う
この視点を持つと、子どものコミュニケーションの発達段階がより明確に見え、支援の方向性も立てやすくなります。
【問題1】
のどが渇いている子どもがコップを指差して「みず」と言った。 この言語行動として最も適切なのはどれか。
A. Tact（タクト）
B. Mand（マンド）
C. Intraverbal（イントラバーバル）
D. Codic（コディック）
答え：B
解説： 欲求（MO）に基づく要求 → Mand。
【問題2】
子どもが犬を見て「いぬ！」と言った。 この言語行動として最も適切なのはどれか。
A. Mand
B. Tact
C. Echoic
D. Intraverbal
答え：B
解説： 非言語刺激（犬）をラベル付け → Tact。
【問題3】
大人が「クッキー」と言い、子どもが同じ音声で「クッキー」と言った。 この言語行動として最も適切なのはどれか。
A. Echoic（エコーイック）
B. Textual（テクスチュアル）
C. Intraverbal
D. Mand
答え：A
解説： 音声の模倣＝形式的類似性＋点対応 → Echoic（Duplic）。
【問題4】
子どもが「boy」と書かれた文字を見て「ボーイ」と読んだ。 この言語行動として最も適切なのはどれか。
A. Codic（コディック）
B. Tact
C. Intraverbal
D. Mand
答え：A
解説： 文字→音声で点対応あり、形式的類似性なし → Codic（Textual）。
【問題5】
「いーちにーの・・」と言われて、子どもが「さーん！」と続けた。 この言語行動として最も適切なのはどれか。
A. Intraverbal
B. Echoic
C. Tact
D. Mand
答え：A
解説： 点対応なし・形式的類似性なし → 会話・歌の続き＝Intraverbal。
【問題6】
「赤いボールを取ってきて」と言われ、子どもが赤いボールを持ってきた。 この行動として最も適切なのはどれか。
A. Mand
B. Listener Responding（リスナー反応）
C. Tact
D. Codic
答え：B
解説： 言語行動ではなく、指示に従う行動 → Listener Responding。
【問題7】
大人が「こうしてね」と手話でサインを見せ、子どもが同じサインを再現した。 この言語行動として最も適切なのはどれか。
A. Mimetic（ミメティック）
B. Intraverbal
C. Tact
D. Mand
答え：A
解説： サインの模倣 → Duplic の一種である Mimetic。
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