ABAセラピー 課題の優先付け

子どもの発達支援では、

「教えたいことが多すぎて、どれから始めればいいのか分からない」

という悩みをよく聞きます。

確かに、発達を細かく見ていくと、身につけてほしいスキルは無数にあります。

でも、時間は限られています。

だからこそ、優先順位をつけることがとても大切です。

この記事では、

「限られた時間で最大の効果を出すための、スキルの選び方」

をシンプルにまとめます。

1. 最優先は「問題行動の代替行動」を教えること

問題行動（叩く・叫ぶ・逃げるなど）が多いと、

どんな支援も成立しません。

そのため、まずは機能的行動アセスメントをして獲得・逃避・注目・自己刺激など行動の機能を推測し、同じ目的を“より適切な方法”で達成できる行動 を教えます。

例：

叫ぶ(注目) → 「先生見て」と伝える

叩く(獲得) → 「かして」と言う

逃げる (逃避)→ 「やめて/先生助けて」と言う

これができるようになると、

問題行動が落ち着き、学習に使える時間が増えるため、

次のステップに進みやすくなります。

2. 「機能的コミュニケーション」

そして生活に必要なコミュニケーションを優先します。

例：

欲しいものを伝える

拒否を伝える

コミュニケーションが整うと、生活が楽になり、問題行動もさらに減ります。

3. そして取り組みたいのは「学習の前提スキル」

代替行動が安定したら、

学習の土台となるスキルを整えます。

例えば：

座っていられる

注意を向けられる

模倣できる

マッチングできる

課題の開始・終了がわかる

これらが育つと、他の課題を開始する土台が出来ます。

ここを丁寧に育てることが重要です。

4. 生活に直結するスキルを優先する

時間が限られているなら、

今日から生活が楽になるスキルを優先するのが合理的です。

例：

トイレ

食事

着替え

手洗い

学校のルーティン（朝の支度など）

家族の負担も減り、本人の自立も進みます。

指導の時間が限られているからこそ、優先順位をつけよう

発達支援は、

“チェックリストを全部埋める作業”ではありません。

優先すべきは、

問題行動を減らす

クライアントが必要とするコミュニケーションを満たす

学習の土台になる

生活に必要

本人のQOLを上げる

これらに当てはまるスキルを優先し、ABAセラピーを組み立ててみてください。