ABAスクール トゥギャザー

プラグラム概要 課題カテゴリー：コンプライアンス 対象年齢：2歳くらいから SD(指示の出し方) 「どうぞ」と言いながら物を渡す 例：「どうぞ」 正反応(行動) 渡された物を受け取る 指導のポイント① スモールステップ お子さんの大好きなもの(強化子)を渡すところから始めましょう。 慣れてきたら、本・お皿・コップ・服など日用品を渡し受け取ってもらえる練習に移行しましょう。 指導のポイント② 十分な注目を得てから開始 お子さんが自分をしっかり見てくれている・意識してくれていることを確認してから、渡しましょう。 指導のポイント③ 環境設定 テレビやおもちゃなど課題の妨げになるものは片付けてから課題を開始しましょう。 まとめ 「物を受け取る」課題の解説をしました。 ABAスクールTogetherでは、日本語でABAセラピストの国際資格の取得を目指すことができます。ご受講お待ちしております。

プラグラム概要 課題カテゴリー：言語/コミュニケーション 対象年齢：2歳くらいから SD(指示の出し方) ●「〜はどれ？」 ●「〜ちょうだい」 ●「〜指差して」 正反応(行動) 正しいものを選ぶ 指導のポイント① 　さまざまな教材でやろう さまざまな教材を使うことで般化が促されます。 指導のポイント② 　さまざまな指示の出し方をしよう さまざまな指示の出し方をすることで般化が促されます。 指導のポイント③ 強化 お子さんが正しく反応(行動)できたら強化子を渡しましょう。 まとめ 「受容言語 弁別」課題の解説をしました。 ABAスクールTogetherでは、日本語でABAセラピストの国際資格の取得を目指すことができます。ご受講お待ちしております。

幼稚園や保育園で先生が「みんなおいでー！」と言っているのに一人だけおもちゃで遊んでいたり、お集まりの時間にみんな椅子に座ろうと移動しているのに、一人だけぼーっと立っていたり。 発達にでこぼこのあるお子さんは、自分の世界に没頭する傾向にあり、人に注目することが難しいため、「大人に指示されたことを実行する」ということが苦手です。 もちろん自分の意に沿わないことに常に従う必要はありませんが、集団生活においては聞くべき時には聞く、ということが求められます。また指示されたことをやらないということは学ぶチャンスを失ってしまうということでもあります。 家庭においても、スーパーの中では走ってはダメだよ、食べ終わったらお皿をキッチンに運ぼうね、おやつを食べる前におもちゃを片付けようね、など守るべきルールがあります。 また道は手を繋いで歩こうね、という指示に従えない場合、お子さんに危険な目にあってしまうこともあります。 これらの大人の指示に従うということをコンプライアンスを築くと言います。 このコンプライアンスを築くというのは、「この人のいうことを聞いたらいいことが

お子さんの言葉が遅い、指差しや叫び声でコミュニケーションを取ってる、でも何をしたら良いかわからない、と悩んではいませんか？ ABAではお子さんの言葉を伸ばす様々なプログラムが開発されています。これらのプログラムを行うのに特別な道具も場所も必要ありません。 必要なのは行動を理解し、お子さんの行動を引き出す工夫と手助けをしてあげることです。ABAを利用し、言葉を増やす日常のお子さんへの関わり方をご紹介します。 子供の興味を引き出し行動を促そう 見えるけど、わざと手が届かないところに子供の好きなおもちゃを置きます。指差すなど子供が興味を示した時がチャンス。「おもちゃとって、っていってごらん。」と適切な言葉を教えてあげましょう。 お子さんが「おもちゃとって」と言えたら「上手に言えたね」と褒めておもちゃをとってあげましょう。 正しい行動への手助けプロンプト 「おもちゃとって」とお子さんが言うことが行動です。 行動の後に、褒めて貰えておもちゃをとってもらえるのであれば、今後も「おもちゃとって」と言えるようになる可能性が高まります。（褒めておもちゃをあげること

着替えが一人で出来ない、きちんと手を洗えない、靴を履かせてあげないといけない、片付けができない。 発達にでこぼこがあるお子さんでは年齢や重症度に関わらず、身辺自立に問題がある場合があります。 身辺自立が進むとお子さんの自信につながり様々なことに積極的になりますし、親御さんの負担も減り、保育園や学校でも生活しやすくなります。 ABAは自閉症の早期療育の分野で特に大きな効果をあげるとの研究結果が出ていますが、身辺自立スキルは自閉症だけでなく、他の発達障害やダウン症などの疾患のお子さんにも利用できます。 身辺自立スキルってどんなもの？ 小さなお子さんがまず身につけたい身辺自立スキルとしては、手を洗う、トイレ（小／大）、歯を磨く、服を着替える、自分一人で食べる、髪をとかす、顔を洗うなどがあります。日常生活の中で取り組めるものばかりですが、最初はあえてその課題に取り組む時間作り「練習」して見ましょう。 ​ スモールステップに分解しよう　 タスクアナリシス(課題分析) 例えばズボンをはく、と言う課題をスモールステップに分解して見ましょう ステップ１）両手でズ

お菓子が欲しくて泣き叫んだり、お着替えを嫌がって叩いてきたり、わざと牛乳をこぼしたり、ハンドフラッピングをしたり。 お子さんの困った行動をどうしたらいいか悩んでいませんか？ ABAを使用してお子さんの困った行動を減らす方法をお教えします。 行動の機能を分析しよう　獲得・逃避・注目・自己刺激 困った行動を減らすには、まずそのお子さんの困った行動がどんな機能を持っているのか理解することが必要です。 行動には「獲得」「逃避」「注目」「自己刺激」の4つの機能があります。 ​ 「お菓子が欲しくて泣く」という行動の機能は「獲得」 「着替えをしたくなくてお母さんを叩く」という行動の機能は「逃避」 「お母さんの気を引きたくて牛乳をこぼす」の行動の機能は「注目」 「退屈な時にしてしまうハンドフラッピング」の行動の機能は「自己刺激」 まずは、行動の前の出来事と、行動の後の出来事に注目して、その行動はどんな機能を持つのか分析しましょう。 ​ 困った行動の機能が「獲得」なら？ このお子さんはまだ言葉を上手に話すことが出来ません。 先生が持っているおもちゃが欲しくて身を乗

視覚支援でスケジュールを伝える 自閉症のお子さんはこだわりが強く、次の課題への切り替え、つまり「場の転換」が苦手なお子さんが多いと言われています。視覚支援によるスケジュールの説明は比較的言語能力が育っていない時期かでも始められ、お子さん本人の日常の不安やストレスを軽減することが出来ます。 まずは、今から何をするか(1ステップの行動)を絵カードを使用して説明して見ましょう。先生はお子さんの名前を読んだりお子さんの好きなものを目の前に持って行ったりしてお子さんの注目を得ます。お子さんの視線が絵カードに向いていることを確認し、「今からお弁当を食べるよ」と言います。そして1秒程度を目安に速やかにお弁当を与えます。このようにし、お子さんは絵カードとイベントを繋げることが出来るのです。 1ステップのスケジュールを理解できるようになったら、次は2ステップのスケジュールを説明しましょう。 「今からお昼ご飯を食べるよ、それが終わったらバスに乗っておうちに帰るよ」と絵カードを指差して説明しましょう。そして1秒程度を目安に速やかにお昼ご飯を与えます。そしてお昼ご飯を食

ABAはアメリカでは自閉症児の早期療育法として保険適応されているほど評価されており、また他の西欧先進国でも標準治療として確立されています。 ​ 研究も盛んに行われており、ABAの効果は科学的に証明されています。 ​ここでは、ABAの研究結果をご紹介します。 ロバース博士の研究　自閉症児のIQが大きく改善 1987年、UCLA（カリフォルニア州立大学ロスアンゼルス校）のロバース博士の研究チームは、軽度または中度の知的遅れのある、2-3歳の自閉症幼児19名に対して、ABAの手法を用いた療育を週40時間実施しました。 その結果、多くの子供達が言葉を話せるようになり、指示に従えるようになり、適切なおもちゃ遊びができるようになり、おむつが取れました。 成長と共にセラピストの付添い付きで健常児の通うプレスクールに入り、次第に集団への適応が出来るようになりました。 その結果、19名中、9名が知的に正常域に達し、自閉症の前歴を知らない学校当局者の手で、付き添いなしで小学校普通学級への入学が許可され、小学校一年次を修了することができました。 ​ ​...